{"id":1560,"date":"2024-10-30T12:58:49","date_gmt":"2024-10-30T10:58:49","guid":{"rendered":"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/?p=1560"},"modified":"2024-10-07T13:19:19","modified_gmt":"2024-10-07T11:19:19","slug":"informer-cest-toujours-manipuler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/en\/informer-cest-toujours-manipuler\/","title":{"rendered":"Informer, c’est toujours manipuler…"},"content":{"rendered":"

En sciences comme dans d\u2019autres domaines, l\u2019id\u00e9e d\u2019une information scientifique pure, brute, semblable \u00e0 une \u00e9quation math\u00e9matique, est une illusion. Lorsque nous communiquons une information, nous ne faisons jamais que la \u00ab travailler \u00bb. L\u2019information scientifique, bien qu\u2019elle soit rigoureuse, est toujours\u00a0humanis\u00e9e<\/strong>\u00a0et\u00a0adapt\u00e9e<\/strong>\u00a0pour \u00eatre comprise par le public. Ainsi,\u00a0communiquer<\/strong>\u00a0revient \u00e0 s\u00e9lectionner, simplifier, et parfois interpr\u00e9ter des donn\u00e9es complexes. Cela introduit n\u00e9cessairement une part de\u00a0subjectivit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Le langage n’est pas neutre. En vulgarisant une d\u00e9couverte scientifique, en traduisant des donn\u00e9es brutes en mots, images ou r\u00e9cits accessibles, on influence la mani\u00e8re dont elle sera per\u00e7ue et comprise. Le simple fait de choisir un ton, un support, ou un exemple, c\u2019est d\u00e9j\u00e0 orienter<\/strong> le message. On ne transmet jamais directement la science elle-m\u00eame, mais une version adapt\u00e9e, contextualis\u00e9e, et donc influenc\u00e9e par des choix humains<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Diffuser et fa\u00e7onner l\u2019information :<\/strong> c’est toujours une manipulation…<\/p>\n\n\n\n

Une fois la mati\u00e8re scientifique collect\u00e9e, il s\u2019agit de la fa\u00e7onner pour la pr\u00e9senter et la transmettre \u00e0 un public cible, qui est autre que celui ayant r\u00e9alis\u00e9 la recherche. L\u2019objet qui va \u00eatre transmis au public cible est r\u00e9alis\u00e9 par le communicant. <\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019il soit chercheur ou professionnel de la m\u00e9diation scientifique, il nous sera impossible d\u2019\u00e9chapper \u00e0 la subjectivit\u00e9 du rendu final. Une interview, par exemple, est mont\u00e9e : c\u2019est un produit hautement transform\u00e9, qui peut d\u2019ailleurs \u00eatre manipul\u00e9 ais\u00e9ment. Le rendu final d\u2019une interview mont\u00e9e est un discours \u00e0 deux voix, interview\u00e9 et monteur. <\/p>\n\n\n\n

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Articles sur la communication scientifique : <\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n

La part du monteur est fondamentale, dans la mesure o\u00f9, \u00e0 travers le montage, il peut orienter l\u2019information, la tronquer, voire la rendre contraire au propos r\u00e9colt\u00e9. Comme le dit tr\u00e8s bien Bourdieu : <\/p>\n\n\n\n

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\u00ab\u00a0L’interview, en tant que forme de communication, est toujours une construction narrative influenc\u00e9e par l’artiste, qui s\u00e9lectionne et interpr\u00e8te les informations \u00e0 partager. Ce processus de m\u00e9diation implique une manipulation in\u00e9vitable des donn\u00e9es, o\u00f9 l’artiste fa\u00e7onne activement la perception publique de son \u0153uvre et de lui-m\u00eame.\u00a0\u00bb (Bourdieu, P. (1996). On Television<\/em>. New Press.)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Dans cet objet manipul\u00e9, que l\u2019on peut qualifier d\u2019objet d\u2019art, \u201cl’artiste\u201d utilise des outils techniques (outils de montage par exemple, dessins, images d\u2019illustrations durant l\u2019interview, etc.), qui d\u00e9terminent le discours v\u00e9hicul\u00e9. Par exemple, en mettant en \u0153uvre une bande dessin\u00e9e, le style de dessin choisi, la tonalit\u00e9 des couleurs, le degr\u00e9 de finition, etc., vont impacter le discours. C\u2019est \u00e9galement vrai pour des supports qui peuvent sembler plus objectifs (montage vid\u00e9o, site internet, brochure, etc.).<\/p>\n\n\n\n

Enfin, tout comme pour la collecte d\u2019information, la question de l\u2019interaction est pr\u00e9sente. L’objet d\u2019art cr\u00e9\u00e9 \u00e0 partir de la recherche, subjectif, est finalement transmis \u00e0 son public. L\u00e0 encore, il est \u201ctransform\u00e9\u201d par celui qui regarde. <\/p>\n\n\n\n

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\u00ab\u00a0Une \u0153uvre d’art n’existe pas ind\u00e9pendamment du regard qui la contemple. Elle n’est pas seulement per\u00e7ue, mais elle est transform\u00e9e par celui qui la regarde, chaque regard apportant une nouvelle interpr\u00e9tation, une nouvelle signification \u00e0 l’\u0153uvre. Ainsi, l’exp\u00e9rience esth\u00e9tique est une rencontre dynamique entre l’\u0153uvre, le regardeur et le contexte dans lequel cette rencontre a lieu.\u00a0\u00bb (Berger, J. (1972). Ways of Seeing<\/em>. P.)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En d\u00e9finitive, le parcours de l\u2019objet de valorisation de la recherche scientifique est sem\u00e9 d\u2019\u00e9tapes transformatrices :<\/p>\n\n\n\n

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  • La mati\u00e8re brute est transform\u00e9e par le regard port\u00e9 sur elle.<\/li>\n\n\n\n
  • Une fois collect\u00e9e, elle est \u00e0 nouveau transform\u00e9e par le communicant ou l\u2019artiste.<\/li>\n\n\n\n
  • L\u2019objet artistique (car subjectif) final est enfin transform\u00e9 par celui qui le regarde.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Cette transformation est technique, visuelle, verbale, structurelle, mais elle est aussi et surtout : \u00e9motionnelle, sensitive, charnelle\u2026 artistique.<\/p>\n\n\n\n

    Nous citerons ici une exp\u00e9rience lors d\u2019un projet de valorisation de la recherche sur la pr\u00e9maturit\u00e9 et la gestion \u00e9motionnelle des proches et des personnels soignants au sein d\u2019un h\u00f4pital. Pour mener \u00e0 bien ce projet, des interviews de professionnels ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es. Une psychologue a notamment \u00e9t\u00e9 interview\u00e9e. Son discours verbal indiquait le besoin de r\u00e9aliser des suivis au sein de l\u2019\u00e9quipe de soin et t\u00e9moignait de la qualit\u00e9 du suivi psychologique des professionnels du service. Le discours verbal t\u00e9moigne ici d\u2019un service fonctionnel. <\/p>\n\n\n\n

    Mais dans son discours non verbal, de nombreux signaux transparaissent et entrent en contradiction avec le discours verbal : elle a l\u2019air fatigu\u00e9e, cern\u00e9e, a du mal \u00e0 trouver les mots. En \u201coff\u201d, peu apr\u00e8s l\u2019interview, elle t\u00e9moigne du suivi efficace des familles, mais de l’absence de suivi de ceux qui les assistent : les psychologues du service ! En r\u00e9alisant le montage de l\u2019interview, il faut faire des choix : cacher le non verbal contradictoire (en mettant par exemple des images d\u2019illustration pour cacher ces nuances \u00e9motionnelles, en coupant les vides dans la prise de parole, etc.) ou au contraire montrer ces \u00e9l\u00e9ments de communication non verbale pour t\u00e9moigner de ce qui a \u00e9t\u00e9 dit en \u201coff\u201d (montrer les h\u00e9sitations, zoomer sur le visage, accentuer les \u00e9l\u00e9ments non verbaux). <\/p>\n\n\n\n

    Nous voyons clairement ici que les choix artistiques du traitement de l\u2019information r\u00e9alis\u00e9 impactent la d\u00e9marche de valorisation scientifique en sciences sociales… et manipule toujours le spectateur.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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