{"id":2380,"date":"2025-01-22T09:21:53","date_gmt":"2025-01-22T08:21:53","guid":{"rendered":"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/?p=2380"},"modified":"2026-08-26T07:51:08","modified_gmt":"2026-08-26T06:51:08","slug":"mediation-ou-vulgarisation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/en\/mediation-ou-vulgarisation\/","title":{"rendered":"M\u00e9diation scientifique ou vulgarisation ?"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\">Pourquoi remplacer \u00ab vulgarisation scientifique \u00bb par \u00ab m\u00e9diation scientifique \u00bb ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La vulgarisation scientifique est souvent per\u00e7ue comme un processus vertical : le scientifique, d\u00e9tenteur du savoir, transmet des informations simplifi\u00e9es \u00e0 un public consid\u00e9r\u00e9 comme profane. Cette approche \u00ab top-down \u00bb refl\u00e8te une vision paternaliste et unidirectionnelle de la communication scientifique. En revanche, la m\u00e9diation scientifique propose une d\u00e9marche plus horizontale et participative, o\u00f9 le dialogue remplace la simple transmission.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/mediation.png\" alt=\"vulgarisation \u00e0 la m\u00e9diation scientifique\" class=\"wp-image-2356\" style=\"width:600px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/mediation.png 1024w, https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/mediation-300x300.png 300w, https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/mediation-150x150.png 150w, https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/mediation-768x768.png 768w, https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/mediation-96x96.png 96w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La vulgarisation : une approche limit\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le terme \u00ab vulgarisation \u00bb vient du latin <em>vulgaris<\/em>, signifiant \u00ab destin\u00e9 au commun \u00bb. Historiquement, il a impliqu\u00e9 une simplification destin\u00e9e \u00e0 rendre accessible un savoir complexe, mais il peut renforcer une distance sociale et cognitive entre experts et public. Par ailleurs, cette m\u00e9thode ignore souvent les contributions \u00ab bottom-up \u00bb issues de la soci\u00e9t\u00e9 elle-m\u00eame. Nombre de d\u00e9couvertes scientifiques, comme celles des sciences citoyennes (science participative), \u00e9mergent de l&rsquo;observation ou de la participation active des non-scientifiques (par exemple, dans l&rsquo;\u00e9tude de la biodiversit\u00e9 ou le suivi du changement climatique)\u200b.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La m\u00e9diation scientifique : vers un dialogue constructif<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La m\u00e9diation scientifique, apparue dans les ann\u00e9es 1970 et renforc\u00e9e dans les ann\u00e9es 1990, est une r\u00e9ponse aux critiques envers une science per\u00e7ue comme \u00e9loign\u00e9e du public. Elle vise \u00e0 inclure les citoyens en tant que participants actifs dans la production et l&rsquo;interpr\u00e9tation des connaissances. Contrairement \u00e0 la vulgarisation, elle ne se limite pas \u00e0 transmettre une v\u00e9rit\u00e9 : elle ouvre un espace de dialogue et de co-construction o\u00f9 scientifiques et publics \u00e9changent sur des savoirs, des doutes et des perspectives\u200b<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette d\u00e9marche est cruciale face aux d\u00e9fis contemporains, o\u00f9 la confiance en la science vacille et o\u00f9 la d\u00e9sinformation prolif\u00e8re. Elle ne cherche pas seulement \u00e0 \u00ab convaincre \u00bb, mais \u00e0 outiller le public pour exercer un esprit critique, fond\u00e9 sur la d\u00e9marche scientifique elle-m\u00eame. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cela inclut :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Apprendre \u00e0 analyser les sources d\u2019information,<\/li>\n\n\n\n<li>Comprendre les incertitudes inh\u00e9rentes aux recherches,<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper une posture de questionnement actif\u200b<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">In\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s : un enjeu cl\u00e9<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la vulgarisation scientifique est souvent in\u00e9gal, favorisant des publics d\u00e9j\u00e0 \u00e9duqu\u00e9s ou curieux. \u00c0 l\u2019inverse, la m\u00e9diation cherche \u00e0 inclure des publics diversifi\u00e9s et \u00e0 r\u00e9duire ces barri\u00e8res. Elle peut ainsi renforcer l&rsquo;engagement citoyen et la compr\u00e9hension mutuelle entre science et soci\u00e9t\u00e9\u200b<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Pourquoi la m\u00e9diation ?<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Renforcement de la d\u00e9mocratie scientifique<\/strong> : Inclure le public dans les d\u00e9bats scientifiques et technologiques contribue \u00e0 des d\u00e9cisions plus \u00e9clair\u00e9es et l\u00e9gitimes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Meilleure acceptation sociale des innovations<\/strong> : En engageant les citoyens d\u00e8s le d\u00e9part, la m\u00e9diation permet une appropriation des enjeux scientifiques.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00e9silience face \u00e0 la d\u00e9sinformation<\/strong> : En enseignant comment \u00ab penser scientifiquement \u00bb, la m\u00e9diation permet aux individus de distinguer faits et croyances.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Citations et r\u00e9f\u00e9rences<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les recherches en science participative montrent que les projets impliquant des citoyens dans la collecte et l\u2019analyse de donn\u00e9es peuvent enrichir les savoirs scientifiques tout en sensibilisant aux probl\u00e9matiques soci\u00e9tales\u200b<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Par exemple, l&rsquo;Observatoire des Saisons ou les initiatives li\u00e9es \u00e0 l\u2019Ambroisie, une plante invasive, mobilisent des acteurs non sp\u00e9cialistes pour g\u00e9n\u00e9rer des donn\u00e9es d\u2019une grande valeur scientifique\u200b.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les mots fa\u00e7onnent nos repr\u00e9sentations<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Changer de termes, ce n&rsquo;est pas anodin. Les mots que nous utilisons structurent la mani\u00e8re dont nous percevons et interagissons avec le monde. Utiliser le terme <em>vulgarisation<\/em> sous-entend une hi\u00e9rarchie implicite, o\u00f9 le savoir descend de ceux qui savent vers ceux qui ignorent. Cette repr\u00e9sentation peut d\u00e9courager le public de participer activement ou m\u00eame de remettre en question l\u2019information transmise.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 l\u2019inverse, <em>science communication<\/em> \u00e9voque un processus de mise en relation, de co-construction et de partage. Cela modifie les attentes et les dynamiques : il ne s\u2019agit plus de \u00ab simplifier pour expliquer \u00bb, mais d\u2019instaurer un dialogue o\u00f9 chacun peut contribuer. Cette perspective est essentielle pour renforcer la place des citoyens dans les d\u00e9bats scientifiques contemporains, tout en les outillant pour comprendre les incertitudes propres \u00e0 la recherche scientifique\u200b<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/en\/sujets\/outils-valorisation-recherche\/articles\/\">Lire d&rsquo;autres articles sur la m\u00e9diation scientifique<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le pouvoir des mots est bien document\u00e9. Comme le souligne le linguiste George Lakoff, \u00ab les mots encadrent notre pens\u00e9e et nos d\u00e9cisions \u00bb. Ainsi, choisir <em>science communication<\/em> permet de d\u00e9placer le cadre mental, d\u2019une posture descendante \u00e0 une interaction d\u2019\u00e9gal \u00e0 \u00e9gal. Ce changement s&rsquo;inscrit \u00e9galement dans une \u00e9volution plus large des sciences, visant \u00e0 int\u00e9grer les savoirs locaux et citoyens dans les processus de recherche et de d\u00e9cision<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Passer de la vulgarisation \u00e0 la m\u00e9diation scientifique,<\/strong> c\u2019est reconna\u00eetre que la science est une d\u00e9marche collective, enrichie par le dialogue entre experts et citoyens. Ce changement de paradigme permet non seulement de rapprocher la science de la soci\u00e9t\u00e9, mais aussi de renforcer sa pertinence et sa l\u00e9gitimit\u00e9 dans un monde en mutation rapide.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/books.openedition.org\/psn\/3318?lang=fr\">Pour en savoir plus<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pourquoi remplacer \u00ab vulgarisation scientifique \u00bb par \u00ab m\u00e9diation scientifique \u00bb ? 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