{"id":619,"date":"2023-12-26T16:40:47","date_gmt":"2023-12-26T16:40:47","guid":{"rendered":"http:\/\/valo.troispetitspoints.org\/?p=619"},"modified":"2024-09-28T04:38:56","modified_gmt":"2024-09-28T02:38:56","slug":"favoriser-linclusion-des-enfants-en-situation-de-handicap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/valo.troispetitspoints.org\/en\/favoriser-linclusion-des-enfants-en-situation-de-handicap\/","title":{"rendered":"Favoriser l&rsquo;inclusion des enfants en situation de handicap"},"content":{"rendered":"<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Pour l&#039;inclusion des enfants en situation de handicap\" width=\"790\" height=\"444\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/et3Hk3Tvf4M?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adam, \u00c9lodie, julien, lucie, nathan, jeanne, Alexia, certains de ces enfants ont un retard de d\u00e9veloppement, d\u2019autres non. Ensemble, ils apprennent \u00e0 se d\u00e9velopper et se sociabiliser, qu\u2019ils soient malades ou bien portants.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette inclusion de jeunes enfants poss\u00e9dant des difficult\u00e9s d\u00e9veloppementales au sein de structures d\u2019accueil a \u00e9t\u00e9 facilit\u00e9e par le Groupe SOS de l\u2019association Crescendo. Leur objectif ? Sensibiliser et former les structures \u00e0 cet accueil qui, s\u2019il est bien pr\u00e9par\u00e9, peut \u00eatre source de b\u00e9n\u00e9fices pour les enfants comme pour les professionnels.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Afin de d\u00e9velopper ce dispositif d\u2019accueil et de permettre son installation \u00e0 plus grande \u00e9chelle, chercheurs et acteurs sociaux ont accompagn\u00e9 et recueilli les t\u00e9moignages de plusieurs dizaines de familles.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Premi\u00e8re partie : les probl\u00e8mes d\u2019int\u00e9gration dans les structures habituelles<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les professionnels de la petite enfance sont rarement form\u00e9s \u00e0 la prise en charge d\u2019enfant poss\u00e9dant un retard de d\u00e9veloppement. Aux difficult\u00e9s inh\u00e9rentes \u00e0 l\u2019accueil de tous petits s\u2019ajoutent celles li\u00e9es au handicap, et les structures ne peuvent pas toujours r\u00e9pondre positivement aux sp\u00e9cificit\u00e9s de cet accueil.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Deuxi\u00e8me partie : le groupe SOS et la recherche<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous sommes en 2005 quand Sandrine Delpeut, alors directrice de structure d\u2019accueil, met en place un processus d\u2019accueil et d\u2019accompagnement destin\u00e9 aux familles atypiques. Le but est de faciliter l\u2019int\u00e9gration des enfants en proposant aux professionnels une d\u00e9marche cibl\u00e9e sur les \u00e9motions. Pour faire valider les protocoles d\u2019accueil, Sandrine obtient des financements et lance une recherche scientifique qui dure18 mois. 65 familles sont accompagn\u00e9es lors de cette p\u00e9riode et permettent de r\u00e9unir les fonds pour p\u00e9renniser les actions du groupe.&nbsp; Aujourd\u2019hui, 65 familles sont accompagn\u00e9es par le Groupe SOS.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Troisi\u00e8me partie : b\u00e9n\u00e9fices pour l\u2019enfant<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tous les enfants sont diff\u00e9rents et profitent que l\u2019on s\u2019attarde sur leurs sp\u00e9cificit\u00e9s. Si Lazare ne pourra peut-\u00eatre jamais lire ou \u00e9crire, il a de nombreux apprentissages \u00e0 r\u00e9aliser. Et qui sait ? L\u2019exp\u00e9rience prouve que rien n\u2019est jamais fig\u00e9. Quoi qu\u2019il en soit, Il lui faut apprendre \u00e0 manger, \u00e0 interagir avec son environnement. De ce point de vue, la pr\u00e9sence d\u2019enfants ne poss\u00e9dant pas de retard de d\u00e9veloppememt est un v\u00e9ritable atout. Ils lui parlent, le stimulent et lui apprennent une sociabilit\u00e9 qui lui servira toute sa vie. Pour que cette \u00e9volution soit continue et b\u00e9n\u00e9fique, les transitions entre les diff\u00e9rentes structures sont importantes. Le d\u00e9part vers l\u2019\u00e9cole ou vers une autre structure doit s\u2019accompagner d\u2019une communication sur les \u00e9tapes du d\u00e9veloppement des enfants.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si l\u2019objectif de l\u2019accueil est de pr\u00e9parer le jeune enfant \u00e0 \u00eatre de plus en plus autonome et confiant avec son environnement ext\u00e9rieur, la mixit\u00e9 est un atout. Elle permet parfois aux enfants d\u2019appr\u00e9hender la vie r\u00e9elle et ses contraintes mieux que dans une structure sp\u00e9cialis\u00e9e. : Dans certains cas, des enfants touch\u00e9s par la maladie vivront peut-\u00eatre moins longtemps. Ils n\u2019ont donc pas besoin d\u2019\u00eatre \u00ab&nbsp;pr\u00e9par\u00e9s&nbsp;\u00bb \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9 ou m\u00eame \u00e0 l\u2019autonomie. L\u2019accent devra \u00eatre mis sur la qualit\u00e9 de vie plus que sur les apprentissages.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Quatri\u00e8me partie : b\u00e9n\u00e9fices pour les autres enfants.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019inclusion profite aussi aux autres enfants. Leur facult\u00e9 de diviser en cat\u00e9gorie \u00e9tant moins d\u00e9velopp\u00e9e que chez l\u2019adulte, il voit avant tout un enfant avant de voir une diff\u00e9rence. Les enfants non malades interagissent en g\u00e9n\u00e9ral aussi librement avec les enfants ayant un retard de d\u00e9veloppement qu\u2019avec les autres. Aujourd\u2019hui, Alexia ne le sait pas, mais elle apprend \u00e0 No\u00e9 \u00e0 effectuer des signes pour se faire comprendre. Ce faisant, elle stimule \u00e9galement son d\u00e9veloppement, et pr\u00e9sente ainsi un regard positif sur elle-m\u00eame \u00e0 ses parents. Pourtant, le regard des parents d\u2019enfants tout-venant peuvent \u00eatre inquiets. Vont-il s\u2019occuper aussi de mon fils autant que les autres ? N\u2019est-ce pas dangereux ? Quels sont les am\u00e9nagements ? Ces questions, la structure d\u2019accueil devra y r\u00e9pondre en faisant preuve de p\u00e9dagogie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cinqui\u00e8me partie :&nbsp; b\u00e9n\u00e9fice pour les parents<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Qu\u2019est-ce qu\u2019une MDPH  ? Quelles sont les d\u00e9marches administratives \u00e0 r\u00e9aliser ? Y a-t-il des aides sp\u00e9cifiques ? Les parents font soudainement face \u00e0 une multitude de questions. Plus encore, ils savent que leur parcours de vie sera boulevers\u00e9. Si devenir parent est d\u00e9j\u00e0 un changement important, la naissance d\u2019un enfant pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s d\u00e9veloppementales est souvent un d\u00e9fi que les parents peuvent difficilement relever seuls.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autre difficult\u00e9, les ressentis sont parfois tr\u00e8s diff\u00e9rents entre des parents qui d\u00e9couvrent cette situation et des professionnels qui la vivent au quotidien. Quand au diagnostique, s\u2019il permet g\u00e9n\u00e9ralement de dessiner des pistes, il peut parfois les brouiller ou m\u00eame faire obstacle \u00e0 la relation humaine entre l\u2019enfant et ses parents. Si un guide est utile, il doit servir la vie et non pas s\u2019y soustraire.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019enfant interagit en partie avec son univers \u00e0 travers les modalit\u00e9s d\u2019interaction qu\u2019il a avec ses parents. Donc il faut que les parents aillent bien pour que l\u2019enfant aille aussi. Or, il arrive que l\u2019adaptation des parents \u00e0 une situation qu\u2019ils n\u2019ont pas pr\u00e9vue soit plus longue. Certains peuvent rester dans le d\u00e9ni tr\u00e8s longtemps, ou refuser d\u2019en parler avec les professionnels. Le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant est tr\u00e8s li\u00e9 au cheminement de ses parents. Or, si la parentalit\u00e9 est d\u00e9j\u00e0 un d\u00e9fi en tant qu\u2019exp\u00e9rience nouvelle, elle l\u2019est d\u2019autant plus quand l\u2019enfant pr\u00e9sente des difficult\u00e9s d\u00e9veloppementales. L\u2019investissement et la forme physique et mentale des parents est donc un facteur cl\u00e9 de l\u2019accueil des enfants. Or, l\u2019accompagnement en secteur m\u00e9dical est souvent insuffisant et le regard des professionnels de la petite enfance, s\u2019ils ne sont pas pr\u00e9par\u00e9s peuvent prolonger dans le r\u00e9el les conditionnements n\u00e9gatifs des parents.&nbsp; Il est donc important de ne pas se focaliser sur le handicap de l\u2019enfant, car de nombreux probl\u00e8mes sont li\u00e9s \u00e0 son statut d\u2019enfant plut\u00f4t qu\u2019au retard observ\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sixi\u00e8me partie : b\u00e9n\u00e9fice pour les professionnels<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ethan est pr\u00eat pour prendre son repas. Un rituel pas toujours facile \u00e0 mener, mais que Julie ma\u00eetrise bien. Elle et Ethan se connaissent depuis plusieurs mois et ont su d\u00e9velopper un langage commun.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le retard de d\u00e9veloppement chez un enfant peut renvoyer l\u2019adulte \u00e0 des sentiments tr\u00e8s diff\u00e9rents : la frustration de ne pas pouvoir l\u2019aider, le rejet de la diff\u00e9rence, une empathie difficile \u00e0 g\u00e9rer, autant de difficult\u00e9s \u00e9motionnelles qui s\u2019ajoutent \u00e0 celles g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par tout enfant. Car quel que soit le stade de d\u00e9veloppement, un enfant reste un enfant.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A travers eux, il n\u2019est pas rare que l\u2019adulte revive sa propre exp\u00e9rience. En g\u00e9n\u00e9ral, lorsqu\u2019une situation touche un professionnel, c\u2019est qu\u2019elle ravive chez lui une probl\u00e9matique qui lui appartient. Avec les groupes de parole et l\u2019expertise psychologique propos\u00e9e, le Groupe SOS aide les professionnels \u00e0 refaire ce chemin en sens inverse pour comprendre en profondeur les \u00e9motions qui les traverse. Le travail de compr\u00e9hension et de pratique par la parole suffit en g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 faire diminuer le ressenti et faciliter la r\u00e9silience face aux \u00e9v\u00e9nements difficiles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une fois les difficult\u00e9s surmont\u00e9s, l\u2019accueil de la mixit\u00e9 et l\u2019accompagnement du Groupe SOS a permit \u00e0 de nombreux professionnels de mieux se conna\u00eetre et donc d\u2019am\u00e9liorer leur qualit\u00e9 de travail avec les enfants pr\u00e9sentant un retard mais aussi avec les autres. Ils y gagnent \u00e9galement une meilleure reconnaissance de leur travail.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Septi\u00e8me partie : la recette d\u2019un bon accueil : la communication<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si l\u2019aventure de l\u2019inclusion peut \u00eatre source de nombreux bienfaits, elle n\u2019est pas toujours facile \u00e0 mettre en place. Une condition n\u00e9cessaire est la pr\u00e9sence d\u2019une direction motiv\u00e9e et suffisamment p\u00e9dagogue pour faire adh\u00e9rer son \u00e9quipe au projet. La formation des accueillants est n\u00e9cessaire pour apprendre \u00e0 g\u00e9rer les contraintes mat\u00e9rielles mais aussi pour mieux appr\u00e9hender les d\u00e9fis \u00e9motionnels li\u00e9s \u00e0 toutes les alt\u00e9rit\u00e9s. Le groupe SOS a mis en place des protocoles permettant aux professionnels de favoriser la communication avec les parents et les acteurs de la petite enfance. En constituant des groupes de parole, en cr\u00e9ant du lien entre les diff\u00e9rents professionnels, en favorisant une communication non jugeante au sein des structures, parents et enfants se sentent int\u00e9gr\u00e9s et accept\u00e9s au sein d\u2019un organisme public.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quelque soit la difficult\u00e9 d\u00e9veloppementale de l\u2019enfant, il a des comp\u00e9tences. Une d\u00e9marche inclusive avec d\u2019autres enfants peut aider parents et professionnels \u00e0 insister sur ses capacit\u00e9s et son bien-\u00eatre plus que sur ses lacunes. Pour l\u2019\u00e9quipe accueillante, il s\u2019agit de d\u00e9velopper un v\u00e9ritable projet d\u2019\u00e9quipe, et ce avant l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019enfant.&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quelque soit la difficult\u00e9 d\u00e9veloppementale de l\u2019enfant, il a des comp\u00e9tences. 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